櫻花 油桐 相思樹

語六從上週開始進行與蘭嶼相關的閱讀和工作

文本我們進行

1.<蘭嶼的禁忌與蘭嶼旅遊注意事項>

https://zazawanzine.com/travel/%e3%80%90%e6%96%87%e5%8c%96%e8%98%ad%e5%b6%bc%e3%80%91%e8%98%ad%e5%b6%bc%e6%97%85%e9%81%8a%e7%a6%81%e5%bf%8c%ef%bc%9a%e5%a6%82%e4%bd%95%e4%b8%8d%e8%b8%a9%e5%9c%b0%e9%9b%b7%e9%ab%94%e9%a9%97%e4%ba%ba/

2.<蘭嶼的生命哲學 >https://zazawanzine.com/people/%E3%80%90%E4%BA%BA%E7%89%A9%E5%B0%88%E8%A8%AA%E3%80%91%E5%92%96%E8%A5%BF%E9%83%A8%E7%81%A3%E6%9E%97%E6%AD%A3%E6%96%87%EF%BC%9A%E4%B8%80%E9%81%93%E8%98%AD%E5%B6%BC%E5%B1%B1%E6%B3%89%E6%B0%B4%E7%9C%8B/

3.蘭嶼地圖

這部極好的紀錄片，娓娓訴說金山小鶴以及一群可愛認真的台灣人：https://www.youtube.com/watch?v=5SZLqAZQdhQ

繼續試著用架構的方式記錄課程的結構和內容的關聯性：）

認真看了的人如果有什麼想法，可以留言告訴我，這樣的說明是比較清楚呢？還是更不清楚了......

這星期忽然很想嘗試這種紀錄方式

也許這更貼近我構成課程的思維：）

繼上星期的運作

這星期的語六像是一個工作坊

孩子們在課堂外大量閱讀關於土耳其歷史、茶文化、以及各種文化背景的資料

課堂內

我們將班上分化成四個不同的主題，每個人查詢不同的資料，並且練習用自己的電子裝置處理自己分配到的主題，

然後班上像是一個工作坊

隨著土耳其文化日展開

這星期的閱讀除了知識之堡之外

我們的選文出自一個台灣作家陳聖元所寫的<呢喃中的土耳其>

https://www.books.com.tw/products/0010713095

  以及 投下各種土耳其元素之後 孩子們在網路上搜尋、自選的閱讀

這週我們花時間在斟酌自己下半學期的座位

說是選座位

其實是透過選擇座位的過程，回顧自己的學習狀態，不迴避它，並且為自己的學習繼續做出嘗試和選擇

然後是「知識之堡」的字詞

全班一起拋出想要理解的字詞  然後在課堂上理解、認識、試著吸收、練習作筆記

校外教學結束  武士可以繼續旅行了

這星期的主要文本是「沈默之堡」 

沈默不只是不說話而已

文本裡的字、句、文意、把文字化為圖像.....都是課堂中進行的元素

透過文本<南極洲>的討論，我們練習用團體的力量深入了解文章內容，

孩子們各自分到一個文章內的特定詞彙，比如說永晝、永夜、盛夏、冰點......

或是一個問題：企鵝怎麼孵蛋？南極洲工作站裡的研究人員可以進行哪些研究？這些研究站又屬於哪個國家呢......

這些問題，在討論文本時由負責的孩子作解說，然後大家一起練習將這些補充，好好的寫進文本中，練習做筆記的方法與功夫

並且練習文本中的字句作為基本功

文本    婉如代課瑋寧接棒的文本 <野溪必備的生存之道：認識集水區> 

          真理之道 

討論   文本中的詞彙、意義還有真正理解集水區的定義

         武士走進沈默之堡之前，我們分次討論不同作家對於「沈默」的詮釋

書寫  課堂上我們進行了一個書寫遊戲，因應新北市農業局來種籽野放兩百隻黑翅螢的活動，
        與六孩子一起寫了一首螢火蟲詩。

<文本>

為自己出征的第三章--真理之道

閱讀練習--南極洲簡介

以及考試題目本身

<基本功>

關於文本

1.為自己出征--梅林樹林

  延伸閱讀--中世紀武士的裝備、武器與盔甲

2.溫頓的孩子延伸閱讀--「英雄是認清殘酷，仍用生命擁抱-艾琳娜的孩子」

  文章摘自 【有一天】郝廣才。  

這星期的武士繼續往前走，來到了梅林樹林

於是我們的閱讀與推敲，也就跟著武士往前進

同時透過影像，讓孩子們對於溫頓的孩子裡的句子，有更深刻的感受

關於字

從未自己出征裡選出的字，我們在課堂上揣摩討論他們的構成和由來

這個星期與六同時跑兩個文本：<溫頓的孩子>和<武士的難題>

兩篇文本都來自很適合孩子閱讀的書

<溫頓的孩子>來自郝廣才的【有一天】，以紀實散文的形式，郝廣才寫下了一篇一篇真實的歷史故事

這些人物歷史的書寫，對我來說，不浪費任何一滴油墨，用犀利的比喻和別緻的文句堆疊，寫下一個一個充滿影響力的時刻，

但郝廣才又企圖強調這些充滿影響力的時刻，在當下是多麽的平凡，是每一天每一刻的抉擇、堅持或是在偶然與巧合之間的電光火石

這星期我們只上一堂語六 星期四和星期五各由宜珮和婉如代課

一開始上課的前兩三週  往往都是我調教雷達的日子

我習慣在課堂上拋出有主軸的 但是各種可能的元素以及上課方法 看看這個班級組成動力的反應和神采

然後再一小步一小步 試出跟這群孩子的默契

然後  對我來說 就可以透過課堂文本選擇、工作方式、 設想課堂的內容如何驅動回家工作.......這些上課的實質  擴充到飽滿又有樂趣的狀態

我好喜歡上語文課 因為語文課有好多好多可能 我們可以透過文本閱讀和討論 處理孩子正在面對的煩惱 

六年級的開場白 有點像是一種緩緩的召喚

召喚先前五年累積的能量 匯聚的期待和盼望 

什麼時候能像高年級的同學有張成熟與長大的臉 ？ 在學弟妹眼裡，就是這個時候。

但是對於不想長大的眷戀，以及對於所擁有能力的不確定，就需要透過可以執行的工作，召喚出躍躍欲試的意願去實實在在的體會

語六的開場白