櫻花 油桐 相思樹

  這是最近語五的樣子

工作坊火力全開

先一步完成的允諒和納德，幫大家拍下了正在工作的樣子

                      這一天的工作坊  還有個有趣的效應：

這是已經先學會做精裝書的立衡在教柏凱做封面這是至柔在協助詩婷這是德愚拔刀相助  幫中允寫藝術字  中允在剪貼

同岳呢？  在圖書館寫著自己最後的回顧

終於

專題要收尾了

燉了好久

也是終於

這星期的語五課堂有了全然的工作坊的形態

這星期  沒有亦步亦趨的瑋寧  這樣可以嗎?  瑋寧  接下來要怎麼做？瑋寧  我不知道我要做甚麼？

這星期  我們暫時放下專題

讓大家呼吸呼吸

回家作業是書寫

我眼中的媽媽  或是

那為被我稱為媽媽的女士

這星期的語五課堂工作，跑了一份新文本--紅色羊齒草的故鄉(拇指文庫)裡的第一章和第二章

第一章  在課堂上透過聆聽加上討論

第二章  有文本  跟孩子一起討論文本內容  細細推想作者描寫的情境  還有其中許多關於"心"的描寫

除了新文本、生字之外

這星期我們的應景活動與媽媽有關

隨著嘎然而止的校外教學

這陣子的語五  話題繞在短篇小說選和專題上面 

另外  也因為我覺得孩子們已經準備好了  所以  重重的給他丟下一篇文本--如何做不想做的事

所謂的短篇小說

分別是選自天下出版的"給中學生的晨讀十分鐘--文學大師短篇名作"  三篇

 這星期我們作的幾件事

1.檢討測驗

2.分線開始工作個人的專題報告

   因為每個孩子的主題不同  所以工作的方式也不同  每星期的回家功課也開始變得不一樣

星期二  我們簡單討論了各自的樹枝圖

跟小孩討論了一下專題報告的起步

然後  就照著孩子們的樹枝圖食譜  分別做了茶凍、桂花蓮藕羹和宜蘭式的金棗糕(蜜金棗)

我們真的蜜了黃澄澄  亮晶晶的六瓶蜜金棗耶!!

結果如何？我們打算校外教學回來之後再開瓶來分曉

終於  跑完了運動會這條線和侯硐之旅

這星期我們開始練習樹枝圖

課堂上  透過畢業生珮琪以前做的樹枝圖練習  我們練習一步步分層了解樹枝圖的主題、次主題和層層架構

然後  孩子們透過分組練習

用不同顏色的N次貼  貼出主題為"種籽"的樹枝圖來

第二關  我把蜜金棗的食譜拋在黑板上  加上有些小孩懷念桂花蓮藕羹  有些小孩懷念桂花凍

這星期的文本皆與宜蘭校外教學有關

吳敏顯的"小說家與老樟樹" 

還有  蘇麗春的"金棗糕的酸甜記憶"

計畫中  下下星期想要讓大家蜜金棗....

作了測驗預告--下星期五  測驗的範圍是"猴硐"和"小說家與老樟樹(上)"

這兩個星期的語五課程  因為瑋寧家庭學校有點分身乏術  抱歉漏了

我快快跟上.....

最近的語五  大概就是---

以專題線為隱隱的討論基底  上層在跑的  是與不同活動和學科的合作連連看

對我來說  是嘗試  是練習  也是一種工作形態

這星期的語五工作  是往下進行專題報告

課堂上  分享了許多前輩小孩的專題

討論作專題會學到的能力  希望孩子一步一步踏實跟著的理由

還有  閱讀資料的方法和態度

這星期  孩子們需要為自己的專題形式作個初步的決定

這星期  我們的專題報告要起跑了

以下是小孩本週回家的工作單 

首先  你需要為自己選擇專題報告的主題

l          選擇主題時，請你考慮以下幾點：

1.      你可以選擇你一直都很有興趣的

2.      可以選擇你一直都很好奇的

這是我們這星期的文本，

這是這星期與孩子們坐上課準備的對話主軸

寫在上課之前：

學習語文的最終目的，除了玩味語文本身所蘊含的奧妙與文明發展之外，便是透過語文去認識、理解這個世界。於是，語文學習必須要學得「有意義」，一方面透過語文去認識各式各樣有意義的想法，一方面透過語文去創造有意義的生活。 

    已經是畢業生的種籽小孩曾經在期末回饋的時候這樣說：「語文學習就像是風，有時學得很快，有時停下來。語文學習也像是雨，一陣一陣的。語文帶著我成長。」

    如果語文像風也像雨，語五的課程設計便是希望參與者時時感受到它的魔力，也時時磨練自己的魔杖，也許有一天可練就呼風喚雨的力量也說不定。然而在那之前，就像春天成長的新芽一樣，好好享受風雨的滋潤，並且感受它帶給自己的成長吧！