目前分類:201009語五 (32)

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今天我們一起研究了高雄捷運沿線好吃好玩的可能性

在子弘哀嚎了一聲:高雄捷運為什麼這麼好玩?!看起來比台北好~~~~~

之後

我們進行景點投票

一個人有五個小綠點

大家在地圖上貼出自己想要去的所在

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這學期最後一份親子通訊出來了

語五的孩子在裡面留下許多痕跡

如果你願意  請撥一些時間閱讀  遇到小孩 給他真實的回饋

真實回饋 的意思是  不挑剔但是也不需要溢美  好好的告訴他你在他的文字中讀到什麼

讀者的回饋  往往是寫作者的動力來源

 

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今天我在生活討論會的心情時間

謝謝語五小孩

 

謝謝他們讓我安心去開會

謝謝他們穩定而確實地完成了我們約定好的自主學習課堂

他們    真的在沒有代課老師的情況下

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星期二的語五  請李航代發了一封信給語五小孩:

淑儀:

要麻煩妳把下面這段話印出來,貼在201門口讓語五小孩知道

多謝多謝~~

 

李航

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這星期開始  語五開始練習用詩關本當成記事本

每次上課的過程中  我們會記下當天的工作、作業和下次要帶的東西

讓孩子多一個幫自己整理學習和思緒的工具和策略

也許  爸媽們可以提點孩子利用詩關本確定自己公克的完成度  

在語五上課的前一天,也利用詩關本作課前準備,避免忘了帶東西。

 

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這一屆的語五學習狀況相對穩定,

加上這一陣子對於語文教育的思索,

結果這屆語五小孩便成了我的實驗對象,可愛的老鼠(相信我  這一班有土潑鼠  飛鼠  豚鼠  野鼠  楓葉鼠  跳鼠  但是絕對沒有實驗室裡的白老鼠)。

我在他們身上,嚐試了一些我不曾試過的教案、教學法和對話方式。

目前,老鼠們"看起來"活得還不錯,

如果各位鼠爸鼠媽們看到了些值得擔心的語文健康問題, 請不要吝嗇,直接與我談談。

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星期二我們玩偵探闖關遊戲

所謂的偵探闖關遊戲呢

是從小探長探案全集這套書來的靈感

 

我喜歡把將閱讀古文的過程比喻成「解碼」的過程

透過線索(上下文、字感、詞感) 、觀察(感覺文意的流動)、分析推理、判斷之後,解讀其中的意涵

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因為我們開始一起讀「笑與淚的故事」

這本書裡出現的新字並不太多

所以我們想試試另一種節奏

 

我們利用部編版的生字本累積新字

在課堂  我們會先討論一個個的生字

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這是這星期的語五作業

 

閱讀創作的秘訣2

 

請你試著寫一封信,給與書相關的角色,並且在信裡,用真實的自己好好跟他說說話。

 

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飛飛作品之ㄧ

 

種籽是

種籽是一粒小小的種籽,

種籽是一粒需要水的小種籽,

種籽是一粒需要土的小種籽,

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  皓晨

 

球是個圓,

丸子形狀的實體,

是個好玩的東西。

 

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光誼作品之ㄧ

媽媽我不知道  

 

媽媽我不知道怎麼寫,

媽媽我真的不知道怎麼寫,

媽媽你還沒跟我說怎麼寫呢!

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最近,我們在讀詩、玩詩、寫詩

孩子們寫了許多深得我心的文字

一點一點與你分享 : )

 

 

孔雀魚    積杰

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星期二的語五因為打預防針而出現了一些干擾

不過我們還是做了不少事情

1.複習"琵琶行一"

2.把"琵琶行二"的拼圖詩完成

3.分享了兩首小孩寫的好詩

4.共讀了半篇文章「所羅門王的指環--動物笑譚」中的一部份

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經過彩惠幫忙

 

這本書  大家一起買只要208而已耶.......

 


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星期二  共讀文本"大海螺它說......."

關於這點  我只能說  任何一個老師  都會遇到地雷啊

 

"大海說它說"是一篇有趣的文本  呃....至少我這麼覺得,前幾屆的孩子也這麼覺得.......

往往我念完文本之後,小孩們都會吃吃地笑

然而

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這星期我們的重點放在收心

說是我們   因為大人小孩都需要收心

 

原本的構想是拎著大家到溪邊去看書

就這麼在溪邊看兩節課的書

可是不行  水位太高  沒有腹地

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昨天跟彩惠聊過之後

 

我們決定由圖書館進書17本(語五有17個小孩)

想要認購的家庭讓小孩把錢帶來  就可以成為書的主人  上完課後把書帶回家

不想要認購的家庭也OK  就由圖書館的經費支援  但是上完課後書就要留給學校  傳給之後的孩子用

至於不是上語五的家庭  如果想要一起買   

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我的語五經驗是

孩子們在語文課上的狀況  無論是閱讀、寫作或是認字  往往都是波浪狀的曲線表現

他們不會一路平穩  就像我們成人在工作上(或者再閱讀與寫作上亦然)  我們的狀態也是波浪狀的曲線

 

問題是  有人看得到自己的曲線  透過自覺以及自我期待的對話  可以調整  得以延續

有些人則習慣跟隨著外在的規訓  以外在的步調為步調  疲憊了  就尋找外在的漏洞棲身

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星期二的課堂長這個樣子:

1.複習"為自己出征"最後一次的生字  以及再次討論分辨"形聲字"和"會意字"

2.打十二生肖成語牌  這次  孩子們找來的成語有趣多了  有幾個瑋寧以前也不知道

3.完成木蘭詩(四)的拼圖

 

這星期 孩子們的創作交的很整齊  只有兩個孩子慢交  慢的孩子  也都是不等到催  自己交來的

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