櫻花 油桐 相思樹

這部極好的紀錄片，娓娓訴說金山小鶴以及一群可愛認真的台灣人：https://www.youtube.com/watch?v=5SZLqAZQdhQ

相關資源：

紫斑蝶/紫斑蝶標放

https://www.youtube.com/watch?v=aov33PaXaVY

https://www.youtube.com/watch?v=jQzTJs8KW88

於是我們談到遷徙，談到地球上每秒都在發生的行動

繼續試著用架構的方式記錄課程的結構和內容的關聯性：）

認真看了的人如果有什麼想法，可以留言告訴我，這樣的說明是比較清楚呢？還是更不清楚了......

這星期忽然很想嘗試這種紀錄方式

也許這更貼近我構成課程的思維：）

昨天忽然想要試試看這樣的紀錄方式

相關的課程資源，其實也就是孩子們在課後家庭想要討論 延伸 以及共享的資源

伊斯蘭教大致的世界分佈：

https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%90%84%E5%9B%BD%E4%BC%8A%E6%96%AF%E5%85%B0%E6%95%99#/media/File:World_Muslim_Population_2018.png

繼上星期的運作

這星期的語六像是一個工作坊

孩子們在課堂外大量閱讀關於土耳其歷史、茶文化、以及各種文化背景的資料

課堂內

我們將班上分化成四個不同的主題，每個人查詢不同的資料，並且練習用自己的電子裝置處理自己分配到的主題，

然後班上像是一個工作坊

香料共和國 再看 還是好片

人類故事本週延續土耳其文化日 以香料共和國的影片為素材  貼近土耳其的風土民情

以及希臘土耳其人口大交換的歷史背景 對人類的影響

藍色清真寺

蘇菲亞大教堂

隨著土耳其文化日展開

這星期的閱讀除了知識之堡之外

我們的選文出自一個台灣作家陳聖元所寫的<呢喃中的土耳其>

https://www.books.com.tw/products/0010713095

  以及 投下各種土耳其元素之後 孩子們在網路上搜尋、自選的閱讀

上星期觸碰到土耳其的各種元素

這星期 孩子們拿到一連串關於土耳其歷史的圖片

順序是什麼呢？靠著歷史故事，分辨裡面的元素和符碼，然後我們推理出圖片的順序來

然後是希臘和土耳其的相對關係

然後我們從希臘和土耳其自古以來的關係

這週我們花時間在斟酌自己下半學期的座位

說是選座位

其實是透過選擇座位的過程，回顧自己的學習狀態，不迴避它，並且為自己的學習繼續做出嘗試和選擇

然後是「知識之堡」的字詞

全班一起拋出想要理解的字詞  然後在課堂上理解、認識、試著吸收、練習作筆記

校外教學結束  武士可以繼續旅行了

這星期的主要文本是「沈默之堡」 

沈默不只是不說話而已

文本裡的字、句、文意、把文字化為圖像.....都是課堂中進行的元素

上星期 我們跟著住在世界不同角落的孩子去上學

這星期 在地圖上尋找他們居住的國家以及地理區

然後  跟著「愛貓之城伊斯坦堡」裡的一群貓咪穿梭在伊斯坦堡的大街小巷

透過畫面或是暫停的鏡頭  貼近土耳其的各種元素

橫跨歐亞的國度和都市 與海峽共構的城市港口 伊斯蘭教的圖騰、清真寺的模樣、簡單的伊斯蘭風俗、 注意到不同程度的頭巾包覆的女人

音樂聲、喚拜聲 街頭的喝茶文化、方糖與土耳其小杯、到處飄揚的星月旗

透過文本<南極洲>的討論，我們練習用團體的力量深入了解文章內容，

孩子們各自分到一個文章內的特定詞彙，比如說永晝、永夜、盛夏、冰點......

或是一個問題：企鵝怎麼孵蛋？南極洲工作站裡的研究人員可以進行哪些研究？這些研究站又屬於哪個國家呢......

這些問題，在討論文本時由負責的孩子作解說，然後大家一起練習將這些補充，好好的寫進文本中，練習做筆記的方法與功夫

並且練習文本中的字句作為基本功

下星期要去桃竹苗校外教學了

繼上星期的米粉、牌樓和擂茶之後

這星期我們透過google earth 鳥瞰這些地區的地形

從地形一起看到桃園 新竹和苗栗的位置和聯繫，看到這次要去的獅頭山真的處在交界地帶，台灣西部再往下拉，會進入怎樣一個大平原

順便認識台灣的脊椎骨--中央山脈，並且透過空照去理解，為什麼颱風的走向不同，會帶來不同的結果

透過空照圖，台灣的山脈分佈真的很明顯，小孩說：哇！真的是一整條耶