櫻花 油桐 相思樹

這星期  我們玩了些小型樂器

試著用這些學校擁有的小型樂器製造各種聲音

有小鳥笛子  響板  沙鈴  手搖鈴  鈴鼓  梆子  砂蛋.....

另外  我們也透過影片認識了豎琴  伸縮喇叭  法國號  小提琴  大提琴  低音大提琴

因為還是試課週  所以還不確定究竟有哪些孩子選課

瑋寧說說話---- 20151026

剛結束期中親師懇談，下周有桃竹苗校外教學等著我們。

而綜合考量的結果，教師團決定這學期維持移地教學模式，

把心思和能量集中，將移地教學經營出最大化的可能。

如高年級的孩子告訴我們的：就算這學期留在這裡，也是美好的童年回憶啊。

綠世界前後，

語五和美勞五一起操作綠世界指南的課程

美勞五用幾種不同的方法做了手工開頁書

而語五跟孩子工作將綠世界裡的各種地區或是動物化為書寫的可能

目前我們約定在課堂中工作

有四個孩子想要用電腦打內容，我跟他們約了帶筆電來學校

音樂一

上星期的音樂一，瑋寧請公假到苗栗協助一群實驗教育工作者

所以請凌永代課，凌永延續自己的數學課之後，與孩子們繼續看幻想曲2000

這星期的音樂一，故事進展到郵差良夫和惠美一一打破了與老太太的約定

不但送給小人漂亮的東西，

還讓小人每天越做越多的酒

這星期孩子經驗的是開花老師的熱情----畫畫

不過開花老師帶來的繪畫素材是Hana—印度手繪

孩子們先在紙上畫草稿，然後用Hana顏料把草稿上的圖案畫到身體上去

等到顏料乾了以後，色彩就會顯現在皮膚上，顏色大約會停留7-9天

開花老師先告訴孩子們Hana來自印度，

印度習俗中會用Hana在身上創造出各式各樣美麗的圖騰

四度空間袋之二-----文字篇    20151217

韋嘉老師一開始就跟我說：我來就好。

於是，我不用開場，不用介紹，直接把課堂移交出去，有機會當個純粹的旁觀者。

這位很有執行力的年輕老師，

直接切入跟孩子整理他們的工作默契和原則。

音樂一

我們繼續魔術手帕的故事，

並且帶入音樂

雷史畢基的羅馬之松（Pines of Rome）

我們用羅馬之松的旋律，描述峰迴路轉的心情

我們進展到，

所有的秘密全部曝光了，所有的界線全部失守了

惠美已經知道小人的存在，

菊花酒也開賣了，

甚至，小人開始獲得惠美送的美麗珍珠當禮物

四度空間袋的設計，是一週拿出一樣道具來

所謂的道具，是一個又一個帶有熱情的人，

有時候是家長推介的年輕人，有時候是我們自己的家長，

或是我透過機緣認識的有意思的人。

像是沒個星期開一個視窗，

讓我和小孩都感受到與種籽外的世界碰撞的火花。

1.為自己出征的部分，我們繼續愛知識之堡遨遊，

練習生字、共讀，並且藉由裡面的句子，我們討論自憐、自卑和自知

2.另一個軌道是恐怖而詭異的故事

這個軌道，繼承的是先前的黃金羅盤，從黃金羅盤我們認識了善於營造詭譎氣氛的菲利普普曼

故事二

繼續說魔術手帕的故事

因為蘭溪會館有鋼琴，所以我們得以運用鋼琴創造一些簡單旋律

為故事增添效果

另外

這我們用史特拉文斯基的火鳥旋律和迪士尼創造搭配旋律的影像

我開始請孩子們帶筆記本來，

在課堂開始前，寫下我們上課要進行的內容

這麼做，是希望孩子們對於接下來課堂上要做的事情有意識

我們先是預告了下星期會請來上課的老師

音樂一 

繼續說著手絹上的花田，配著歌與音樂

歌，依舊是星夜呢喃，因為這是為了召喚小人用的歌，所以每次都會唱

主角良夫的命運究竟如何呢？在要發現不發現的過程中，配著命運交響曲，不錯。

這星期的工作重點：

1.為自己出征--知識之堡

2.自主學習的認知與對話，大腦與學習

   漸漸的，我會開始和孩子對談關於大腦的學習方式

   課堂上許多對話的基礎，會來自於這幾本書：大腦當家、浮萍男孩、養男育女大不同、聰明孩子壞成績 

3.綠世界行前準備與對話

今天  直接跟孩子談自主學習

難得的鴉雀無聲

眼神低垂的、眼神炯炯的、寧靜的、想望的，這堂課都出現了

談到底，我想這表示孩子們其實已經漸漸蹲低，接下來就是準備跳

只是每個孩子的起跳點，有著不同的絆腳石，

或是每個孩子對於往前走，有不同的心理障礙