櫻花 油桐 相思樹

透過文本<南極洲>的討論，我們練習用團體的力量深入了解文章內容，

孩子們各自分到一個文章內的特定詞彙，比如說永晝、永夜、盛夏、冰點......

或是一個問題：企鵝怎麼孵蛋？南極洲工作站裡的研究人員可以進行哪些研究？這些研究站又屬於哪個國家呢......

這些問題，在討論文本時由負責的孩子作解說，然後大家一起練習將這些補充，好好的寫進文本中，練習做筆記的方法與功夫

並且練習文本中的字句作為基本功

婉如代課的時候，帶了關於校外教學的文本，

讀著文本中的段落，婉如出了一個綜合的挑戰：

練習寫一個故事，而這個故事需要滿足以下條件：

1.內容包含一個在動物園少見的事件

2.裡面要埋藏課堂中和文本中的句子，有的句子是在課堂中孩子根據婉如的引導自己寫下的，有的句子直接從文本中提取的，

星期五的課堂，我們運用紙卡寫下這些條件，並給孩子方法，讓他們可以運用紙卡排列組合、構成故事結構，升級自己寫故事的能力。

每次上課，都進行好書推介，各種類型的書有機會在課堂上被孩子看見、聽到、注意到，所以陸陸續續，都有孩子把書借回家看。

週末的回家作業：

1.重新閱讀、審視自己先前南極洲這篇文章後續回答的問題

2.完成書寫挑戰