這星期的回家書寫是閱讀創作練習
「閱讀記錄」對小孩來說，往往有些頭痛，
寫心得是個難題，孩子總是說：讀了就讀了，我不知道心得是什麼
到了語五，因為孩子在語文世界的基本配備多了，所以我們可以好好面對這件事
我老是覺得，讀完一本書，要針對書發表看法，本身就是很不容易的事情，尤其是孩子。
我們看書，是因為書可以為生命開窗，帶我們去一個又一個無法親臨的世界，貼近一個又一個不是自己的人生，
如何要孩子，這麼直楞楞的連結出對於這新世界的評論或看法，想想，真不簡單。
於是，對我來說，孩子與書可以產生連結與聯想，就很足夠。
這星期，我讓小孩每個人挑一本自己最近讀過的書，
從中選出一個有感覺的句子，節錄下來，成為文章的第一段，然後用自己的想法與經驗，發展出後面的篇章。
比如說，有孩子選了為自己出征理的一句話「你不能討好所有的人」
我跟孩子討論的結果，因為這傢伙從來就不是討好人的個性，
他說：我就是是這樣就是這樣，啊不是就不是
於是，這篇文章就寫這樣的自己。
比如說，有孩子選的句子是「如果你再繼續這樣，我就把你的柺杖搶過來，塞到你的嘴巴裡！！！」
談著談著，這孩子說，他要寫自己的外婆和她的柺杖，因為外婆是家裡唯一一個用柺杖的人
嗯，這星期的閱讀創作，就是這個意思.......
延續校外教學的默契培養
我們在課堂上工作出門時互相照應的原理原則
還有，孩子們查的校外教學資料顯示他們對於「安平劍獅」很感興趣
於是我們這星期的文本就是安平劍獅的由來與種類
預計到了安平，我們要去把劍獅們一隻隻找出來。
孩子們討論劍獅，可熱烈了
另外，還讀了一份文本是鄭成功與荷蘭人，
我準備了兩個版本，一個是從中國童話中節選出來的漢人觀點，帶傳奇性的故事
另一個版本下星期說，是從大航海時代的歷史觀點，說說當時歐洲對於亞洲的殖民
討論鄭成功決定把台灣當作反清復明基地的時候，有個小孩，用一種充滿頓悟的語氣說：
「喔～～所以鄭成功趕走荷蘭人其實是『剛好』，
他不是為了台灣所以要趕走荷蘭人，是剛好要用台灣所以就正好趕走了荷蘭人.......」
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