櫻花 油桐 相思樹

為了呱呱告呱呱

    四月份的某一天，種籽教育庭，為呱呱而開。

    老種籽人大概都知道，在種籽，呱呱有兩種讀音，指涉兩種不同的生物。讀為ㄍㄨㄚˇㄍㄨㄚˊ時，指的是四隻腳跳躍的兩棲類—青蛙或是蟾蜍，此類生物對環境造成的衝擊力較低；讀為ㄍㄨㄚ ㄍㄨㄚ時，指的是兩隻腳會跑會跳十分吵鬧的靈長類動物—小孩，對環境的衝擊力顯然高於前者。

    這次的法庭，是有ㄍㄨㄚ ㄍㄨㄚ為了ㄍㄨㄚˇ ㄍㄨㄚˊ 告了其他ㄍㄨㄚ ㄍㄨㄚ。

    故事是這樣的：

    連續幾天大雨滂沱之後，校園裡的小青蛙如雨後春筍般的冒出來，如指甲大小般的小小蛙，在廣場、走廊、生態池邊跳來跳去，好不熱鬧。

    許多小小孩的注意力立刻放在這些小青蛙們身上，找了飼養箱，輕輕抓起他們，想要當他們短暫的朋友。

    第二天，種籽教育庭的狀紙筒裡出現了一張狀紙，告訴人是兩個中年級的小孩，他們想告幾個低年級的小孩欺負小青蛙。

    狀紙上寫著：我們在上體育課，上一上就看到一大堆人圍在盪鞦韆那裏，我們走過去看，發現他們在放他們抓的小青蛙，我們看到飼養箱裡有好多死掉的青蛙，他們還把青蛙踩死、塞到小縫裡。

    我看著被告小孩的名單，都是些喜歡大自然的孩子啊，怎麼會這樣呢？

    中午開庭，顯然有許多孩子都跟我一樣想知道事情真相究竟是如何，以及法官團會如何裁決，所以當法官們討論完案情，一開庭，我們都捧著便當作近旁聽席。

    這次的老師法官是婉如，學生法官團則是ㄧ群六年級的大女生。在六年級主審的學姊一步一步問問題之後，案情終於大白：

    原來是這些孩子真的是想要放生小青蛙，結果他們選擇的地方是鞦韆架下面，因為大雨而形成的兩個小水窪。

    有的孩子放生了青蛙之後，就在水窪間跳來跳去玩水，沒有連帶想到小青蛙會遇到大巨人的震撼教育；有的孩子是覺得小青蛙好小好可以，想要知道可不可以把牠放進鞦韆鐵架的隙縫中；有的孩子覺得青蛙是朋友，所以把牠放在鞦韆上，讓青蛙盪鞦韆。

    每個小孩神情都有點凝重，看來不是因為被告、被詢問、被教導，而是因為自己真的作了傷害青蛙的事情。

    法官一一確認孩子們是否接受自己被告的原因，再一一解釋這些行為對小青蛙造成怎樣的後果，最後判決，這三個孩子需要回去想想、跟老師討論之後，寫一份文件，說明有哪些不能對青蛙做的事情。

    和婉如討論之後，當天下午，種籽的自然二，試著將這個法庭中小小被告的哀愁，以及隱隱約約不想讓別人知道的心情，轉成正面的力量。

    先是帶著十六個二年級的小小孩了解蛙類的生態，從箭毒蛙、把蝌蚪背在背上的負子蟾，到校園裡的拉都希式赤蛙、腹斑蛙、盤古蟾蜍，我們說著好多不同蛙類的故事，然後再把話鋒拉到中午的法庭。

    有些快手快腳的小孩立刻說：我知道，今天中午有人被告。

    就在小小被告低下頭的時候，趕快補一句：對啊對啊，因為我們今天中午有人進法庭學了，所以我們二年級，會是全校最早學會怎麼正確對待青蛙的年級。我們把學到的這些事情，寫成小小海報告訴全種籽的人吧，這樣明天小青蛙的災難就不會再發生了。

    在這樣的氣氛下，小孩們你一言我一語拋出可以讓小青蛙避免災難的方法。

    他們說：

    抓青蛙不能貪心。

    飼養箱裡面要放石頭，可是移動的時候又不能讓石頭滾來滾去。

    不要邊走邊搖晃飼養箱。

    放生的時候不要放在人多的地方。

    抓青蛙的時候要細心。

    放青蛙的時候不要用力丟。

    他們說：

    不會養青蛙的人就請不要養。

    小青蛙很脆弱，不能玩人類的遊戲。

    還有小孩寫完海報說：小青蛙謝謝你!

    這些海報，也成為那星期一年級自然課的主角，現在，則釘在校園人來人往的地方。

    四月份的某一天，種籽教育庭，為呱呱而開。

    這只是種籽日常生活中極其平常的一天。

    這一天，我讀到種籽最珍貴的價值----不用直接以道德批判人的行為、鼓勵面對真實、誠實的看到自己、對成長寬容有耐心，以及，相互陪伴著，用正面的能量，修復被衝擊的環境以及自身。