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瑋寧說說話20130321      請問你在嗎？-----談種籽的家長參與

種籽有許多一次說不完的故事，也有許多正在運轉、隱而不顯的潛規則。

家長參與的路徑，我想是其中之一。

寫這篇文章，希望是看見，是整理，也是一種召喚和邀請。

我想你會同意我，對組成這學校的三方---教師、家長和孩子來說，

心在人在，是一種參與，

心在人不在，是一種參與，

心不在人也不在，也是一種參與，

因為事實上，這三種存在確實都影響著學校，

而且無論在運作、氛圍、組織體質上，三種參與的影響力相當。

家長參與，是特質，是驕傲，也是挑戰

我們總是說，種籽創校的體質之一是家長辦學，

雖然隨著時空流轉，種籽已經邁入辦學第十九年，創校時期的家庭早已畢業，

但是在種籽辦校的精神和維持學校的健康上，家長參與始終是不可取代的一環。

我們也常常互相提醒，

教師團選擇耕耘種籽，家長選擇讓這個環境參與孩子與家庭的成長，

選擇的不只是一所既成的學校，而是一個活的、充滿變動和可能的學習場域；

大家為生命點的這道餐，

不是可以輕易按圖索驥的學校教育套餐，

而是一場實際參與其中的社會實踐。

這兩項特質，是種籽的驕傲，

因為放眼台灣，雖然沿路摸索，路有崎嶇，

但是我們做了很久、邊做邊學、很誠懇、很真實。

這兩項特質，也總是種籽的挑戰，

因為這樣一方場域，在時空的脈絡下，

比如說，當現代生活越來越忙碌，溝通的介面越來越快速，

比如說，每年有接近六分之一的家庭畢業，又有六分之一的新家庭加入，

比如說，種籽從一磚一瓦的草創時期，轉進運作皆有時的成熟組織，

家長究竟用甚麼樣的方法和心法與教師團協同參與學校建構？

所有參與學校的成人，彼此的界線與承擔是什麼？

如何傳承理想中應該堅持的不變？又如何把變動化為養分？

這些都是意味深長的課題。

型態不同的家長參與

如果把參與種籽比喻成一趟旅程，

大家大概會想要獲得一張像是行程簡介的說明，

說明這趟旅程中，我的角色究竟有哪些可能，哪些選擇。

且讓我試著勾勒看看。

家長可以參與形成學校存在的基礎

或者比喻成學校的根

    讓我用學校續約的插曲作為這種型態的註腳。

    教育局長官曾經說過：政府與學校的續約辦法之所以沒有納入法令，應該是當初在簽約的時候，沒有人想得到這樣的學校可以活到續約吧?!

然而我們活下來了，而且，在體制外學校裡，我們存在得頗為健康。

    種籽從一群家長決定自立辦學，到實驗計畫申請，再走向政府委託民間辦理的公辦民營模式，到現在的存在基礎，這一路與教育當局溝通理念、討論立場、交涉法令條文讓學校獲得存在的過程，都是由家長領頭，協同專家及教育工作者一起努力。

    基於法源，種籽需要一個非營利基金會讓學校合法存在，於是草創時期的家長們邀集有志人士籌資設立「財團法人兒童教育實驗文教基金會」，基金會唯一的業務就是「支持種籽親子實驗國民小學」的存在。

    從設立之初到今天，沒有支領任何薪資，擔任名譽職的董事們，提供自己的專業、時間和心力，對於種籽辦學、組織設計與運作、法律基礎、教學現場、人力資源發展等骨幹，思索、監督、並且最重要的，是協助。

    歷屆董事們，除了教師董事以及教育專業人士之外，絕大部分，都是不同時期的家長。

    在形成種籽的人力資源上，家長代表也可以充分參與遴選校長、選擇新老師的過程。邀請新的家庭加入學校時，教師團也都參考著老家長的觀察。

    種籽的財務全然透明化，每個月，學校的所有收支都由家長代表協助核對，並且公告。這也是種籽的骨架之一。

    理想上，家長也可以透過自己的脈絡與關係，替種籽尋找財務上的支援，或是在公部門創造對話的可能，讓公部門願意消極或積極提供辦學基礎。

    如果你能夠參與這些環節，你等於是參與了學校存在的基礎架構，讓許多可能性，有發生的依據。

家長可以維繫學校實質日常生活運作，成為種籽的骨幹

    投入參與家長會，是最實際的方法之一。家長會讓各個家庭在參與學校大小事物時，有對象可以討論、有脈絡可循。

    課程委員會思索看顧教學現場，召集人與校長有對話機制與默契，而委員們固定參與教師團每星期一次的會議，這樣的設計，對彼此來說是義務、是權利、更是機會。

    活動組為大家造就相處機會，新舊家庭因為參與學校的切面不同、感受和觀點不同，知道的歷史故事不同，可以增加對種籽、對老師、對體制外教育的了解，對於彼此的選擇也有對話的可能。

    還有圖書館組。身為語文科老師的我，從來就沒有辦法想像種籽如果缺了圖書館組，會變成甚麼樣子。

    關懷組在特定時刻會為學校製造溫馨的交流，以往的溫馨連線，也因為電話的來來去去而聯繫著種籽大家庭的感覺，以及討論時不時出現的疑惑。

    前些歲月有家長在需要時排班，上山陪伴別家的孩子認字、閱讀、寫功課。

    有爸媽進到課堂協助課程安全、守望著溪邊或是單車道，有爸媽撥出時間為親子通訊打字、排版，有家庭提供專業協助學校製作文宣，也有人特地勻出時間，替學校的招生做支援。

    有人幫學校維護電腦網路，有人敲敲打打修理設備，即使學校改建廁所，動用的也是家長的專業知識與力量。

    有人支援午餐平台瑣碎聯繫的存在，有人在學校週五餐廳的傳統還沒有改變之前，捲起袖子讓星期五中午吃的是歡樂不是心酸。

    參與家長會、提供陪伴、互相解惑、支援學校軟硬體運作，當你參與這些，你便是協助學校健康的運作著日常生活，讓娃娃谷裡日日是好日。

家長也可以是煙火，或者說，茂盛的葉子

    種籽有煙火課程，一樣的道理，家長們也可以是學校的煙火。

    歷年來，家長實際進入場域開課開社團，與小孩分享自己喜歡的事物，帶著孩子學英文、學台語、學日文、做烹飪、種田、運動、接近音樂、說說自己工作的故事、說說繪本……

    學校辦活動，可以不是點將點兵點到了上山，而像嘉年華會，大家熱熱鬧鬧玩一場。文化日的佈置、活動參與、擺攤；運動會出手出腳；評量週包水餃、號召個跳蚤市場、帶去爬種籽山；事先跟學校溝通選個日子帶個樂器、拎個火球來場火舞、或是上山來跟小孩打幾場球，都是有可能的校園火花。

    親子通訊也不是老師和小孩的地盤，我們始終等著刊登爸爸媽媽寫的文章或是圖畫。

    親師懇談，把你的意念、你的疑惑、你的點子帶上山，跟老師們和其他家長們交流、對話，也是一種火花。

請問你在嗎?

如果你很有耐心的閱讀到這裡，

我想說聲謝謝，謝謝你願意理解這族繁不及備載，卻又對種籽十分重要的一切。

林林總總整理了這些，想為種籽的家長參與畫出比較清晰的路徑。

寫這篇文章，希望是看見，是整理，也是一種召喚和邀請。

我想你會同意我，對組成這學校的三方---教師、家長和孩子來說，

心在人在，是一種參與，

心在人不在，是一種參與，

心不在人也不在，也是一種參與，

因為事實上，這三種存在確實都影響著學校，

而且無論在運作、氛圍、組織體質上，三種參與的影響力相當。

如果這些文字能夠讓你看到這無可迴避的影響力，

如果，你從中，看到了可能的參與方式與路徑。

如果，你確認家長參與是種籽的挑戰  是特質  也可以是驕傲

就容我悄悄問一句：叩叩叩  請問你在嗎？