櫻花 油桐 相思樹

       這星期 我們利用一個剪成碎片的世界地圖，透過拼拼圖的過程，讓孩子們貼近世界的樣子，

首先 是單純的給孩子世界地圖碎片

然後讓他們拼起來，計時。

第二次，我講了「巴別塔的故事」---聖經中上帝為了懲罰人類的傲慢自大，所以讓全人類擁有分裂的語言，

然後拋下一個問題，如果語言和溝通會讓事情不順或是順暢，那麼，下一次我們在拼拼圖的時候，你們可以怎麼改進你的的時間呢？

於是他們開始討論、商量、分工

最後一次玩法，是把語言全部取消掉，讓孩子站在之前的討論基礎上，沒有任何語言，卻要完成拼圖的任務。

三次時間的各自的結果：

11'55.    4'50.  4'20

大人小孩皆心滿意足 在那一刻知道統正工作和合作之間的效果差異是什麼

另外 因為我給他們參考的地圖是是大西洋在中間的版本

而他們要拼的是太平洋在中間的版本

所以我們也就有機會討論到不同的地圖但是同一個地球的差別  並且有機會繼上星期的赤道、南北回歸線之外，多認識一條國際換日線

接下來 孩子們拿到三張不同的地圖：

  他們要要試著回答下面的問題：

這三張地圖有什麼關聯性呢？

請依序在地圖上畫出新北市、烏來區、和信賢里

請認識一下信賢里的溪流位置

請辨認出校外教學桃竹苗的位置在哪裡

然後我們開始要一起看一部紀錄片--築夢上學路      我們會跟著這些孩子的腳步。去認識他們生活的區域、地理、以及所形成的生活方式。

人類高的課程設計，就是想要讓孩子知道，人類是地球的一個物種，我們生存的方式會和所居住的區域產生鄉路影響和關聯

氣候和地理主宰了當地人生活 而為了適應這樣的生活 人們延伸出了各種文明與發展