櫻花 油桐 相思樹

關於文本

1.為自己出征--梅林樹林

  延伸閱讀--中世紀武士的裝備、武器與盔甲

2.溫頓的孩子延伸閱讀--「英雄是認清殘酷，仍用生命擁抱-艾琳娜的孩子」

  文章摘自 【有一天】郝廣才。  

關於基本功

1.從為自己出征文本中拉出寫字練習，並且讓孩子慢慢理解「形聲」「形符」「聲符」的意義

  在教新字的過程中，延伸出同部件的字群，並且同時討論字的結構、字與字的聯想和推敲

2.透過課堂的基本空測驗，持續像坦克車的履帶一般地重複練習累積新字

3.透過句子的抄寫累積詞感、構句和字的用法

關於閱讀與書寫--

我們這星期抄寫了一個作家Derec Chen（如何閱讀一本書）的句子

「書寫和閱讀的關係就像投手和捕手」

用孩子可以理解的語言翻譯了一下這個句子：

書寫是創造一種向外的動態，是因為有心情和意念想要表達，所以用文字向世界投球：

閱讀是捕手接球的工夫，練習閱讀各種不同的球，變化球、直球、曲球.....我們透過閱讀接住這世界朝我們拋來的各種球路。

孩子們這星期要自己閱讀文本，有自己的選書，並且在課堂上共同討論文本內容。

至於書寫，就是週末的作業

我請孩子回家練習寫：【溫頓和艾琳娜的孩子】

寫作的遊戲規則：

第一段：用至少6個句子寫下這兩個事件的相似之處

第二段：用至少六個句子寫下這兩個事件的不同之處

第三段：寫下對這兩個人的看法（不限長短，但要試著平衡整篇文章）

第四段：不限長短，但作結的這段文字內容要包含一句「開學到現在我們在課堂標示過」 或是 「一上課就抄寫在筆記本裡的句子」

關於自學

討論1：好作業對瑋寧來說是語文科學習完成了練習工作 / 好作品則有風格、心情、特質、個性和心靈的對流在其中
討論2：語文學習的領域和範圍；基本功不是優勢的學習者，語文能力真的就不好嗎？有沒有可能有人不容易把字記牢，但是卻很能用文字進行推理和推敲？