櫻花 油桐 相思樹

這星期的武士繼續往前走，來到了梅林樹林

於是我們的閱讀與推敲，也就跟著武士往前進

同時透過影像，讓孩子們對於溫頓的孩子裡的句子，有更深刻的感受

關於字

從未自己出征裡選出的字，我們在課堂上揣摩討論他們的構成和由來

然後透過對話和實作 讓孩子摸索自己與累積字的關係

也透過測驗 以及如何檢證錯誤 讓孩子習慣回頭面對自己與字的關係、也讓這難得動力整齊又友善的班級，可以繼續「大家幫大家學習」

學習累積 是透過支持而來的 而支持建立在了解之上 

關於詞句，也就是表達的複合式零件

依然在上課一開始就用抄寫句子定下心 打開視野和心胸

依然畫出文本中的美妙句子 依然透過抄寫把這些人類的文明刻進心裡

關於情意與推敲

共讀為自己出征的過程可以討論和推敲好多好多有作者的鋪陳

第一次 上課上到這裡 有孩子說：我知道，以前的親子通訊有學長姐寫過

然後感覺眼前這一群  一臉興致盎然打算寫出自己的想法來

關於閱讀與理解

本週末的回家作業是來自Ｐisa 測驗 https://pisa.irels.ntnu.edu.tw/裡的一篇文章 「倒立的老鼠」

有興趣的家長可以借來看看 因為 真的很好笑

後面的問題 在練習和討論的過程 將有助於孩子一點一點的理解如何「對外人」表達完整的意見

種籽的孩子在這個豐富的社群長大  也會習慣這個社群的語彙和表達方式  寫作時習慣訴說給他想像得到的對象閱讀--也就是我們

但是pisa這一系列的問答 會讓他們有機會練習到如何就事論事地 中性的描述看法、意見與觀察，並且用完整的語句表達

這一屆，比其他屆都要早可以練習這件事

另外 每個孩子都有各自的選書 並且要在筆記本上紀錄下一句閱讀過程中印象深刻的句子

關於自學

我們不斷在課堂上強調每個人的學習方式不同

所以孩子們開始要回看和感知到底適合自己的學習方式是什麼 以至於回家練字的方法、次數，都先由他們決定

不管效果好不好 我們會保持敨論和修正的空間 這樣終有一天 他們就會用自己的方法累積更多的字詞

課堂也鼓勵猜測，用盡各種線索去猜，並且接受猜錯也沒什麼大不了的事實

還有不確定感  語六在一定的程度會在抄筆記、或是課堂活動中保留合理的不確定感

讓孩子們真心跟瑋寧一起練習 不確定其實往往是唯一確定的真相

好吧 再次 我要說 我真的很喜歡上語文課