櫻花 油桐 相思樹

台東校外教學天大地大之後  照例是收心

1.第七課生字相對單純，很適合用來收心

於是，把字分成三群，用造字法帶小孩看過字的構造之後

讓他們用十分鐘的時間  專注  在練習這十四個生字上

然後是一個小小的自我檢定  當作是收尾

我請孩子把在課堂認字  練字  小測驗的過程  看作是連串收心操

孩子的心  多半也就這樣降落到地面

但是勒~~~~上星期應該回來的生活週記--校外教學篇  一如預期  缺了幾篇

逸、心、魚、苹、則、涵、謙、弘的週記已經在我手上

皓、雋、源、霑跟我商量討論了相對應的取代方案，並且答應我星期二交

剩下的孩子勒  跟我的約定就是星期二把週記寫出來

2.專題報告進度

本週只做進度回顧和討論，下週繼續工作

但是有些做的投入的孩子，本週依然繼續利用空閒推進度

3.鄭重推薦一本書：

  一本把玩文字玩得很過癮的詩文書

http://ceag.phc.edu.tw/~nature/master/1/05/05-80.htm這個網站的作者  把書介紹得很清楚

我喜歡給小孩看這本書，因為他打破了許多遊戲文字的限制

把音韻、圖象、造字由來全都揉在一起，烘培出一篇篇讓人會心一笑的作品

星期四，我印了部份文本給孩子讀  果然，下課前，書就被借走了 : )

接著  課堂上開始寫我們自己的台東印象

我給孩子三種顏色的N次貼

然後我們一邊聊天，一邊拋出所有關於台東的回憶

藍色N次貼寫的是關於台東的種種"名詞"

黃色N次貼，寫的是動詞

綠色N次貼，寫的是一個一個視覺的、聽覺的、觸覺的、嗅覺的、情感上、心情上的形容詞

然後我們把N次貼比喻成一塊塊小小的樂高

孩子們可以拔來拔去來回組合看看  可以組出怎樣的句子來

這樣的工作每次都讓大人小孩很開心  因為具體的n次貼可以直接創造出視覺上很清楚的排列組合

組詩句的時候，像是在玩拼圖  也像是在做實驗

要這麼做的眉角有幾個：

(1)帶著小孩照著行程聊聊每天發生過的事，見過的景色，走過的路程

    邊聊邊回憶邊生產N次貼，談論回憶，會喚出更多回憶

(2)在拋詞彙的時候，可以幫忙把眾小孩口中碎碎念的詞彙寫在黑板上，"好東西，要和好朋友分享"

    讓小孩從別人的詞庫去擴張自己的詞庫

(3)小孩拋出來的辭彙，通常簡單直白，

    所以在替他們重述和紀錄的過程中，要很快地替他們找到相對應精緻的詞

   比如說：小孩說"爽"，你就替他們搜尋：痛快、過癮、爽快

               小孩說"跳"，你就替他們紀錄：彈跳、跳躍、跳動

               小孩說"K"，你就說敲打、搥打、撞擊、擊打

    這樣，他們在組合詩句的時候，就有比較有意思的元素可以用

這星期的回家作業:

完成台東詩的組合詩句練習。

其中澔跟苹跟我商量了別的寫法