櫻花 油桐 相思樹

這星期孩子的作業如下：

• 星期五應該要交侯文詠極短篇的生字單和生詞造句本
• 下星期二應該要交一篇驚悚相關寫作(說明如下)

預告：下星期二美高一日校外教學  沒出門的孩子會有好看的電影

          下星期五測驗  文學大師系列  侯文詠極短篇的生字詞和文本  琵琶行第一回和第二回

侯文詠極短篇

這星期的文本是齊心為班上選的文

齊心的選書是"侯文詠極短篇"  她很細心的挑了個篇章給同學讀

這四篇文章的共通點---清楚的侯氏幽默

讀了這幾篇文章  我們順道談了侯文詠這個醫生作家  以及他的書

我們手邊有離島醫生  淘氣故事集  頑皮故事集  天作不合  危險心靈  前面三本  下課之後就被小孩借走了

部分孩子們還欣然想起  啊  就是歡樂三國志那個侯文詠喔

共讀完文本  我們一起認識生字詞和相關字群

琵琶行

給孩子們看琵琶演奏十面埋伏的影片

https://www.youtube.com/watch?v=cq9w79TwyUo

讓他們對於琵琶這種樂器有比較具體的想像

至少  可以知道猶抱琵琶半遮面是怎麼個遮法  或者轉軸撥絃三兩聲轉的是哪裡

然後  我們用各種不同的方法試著背誦琵琶行的段落

這星期  延續讀到各種琵琶的談法和聲音形容

一樣  詩被我剪成了拼圖  但是這次的拼圖分成不同的顏色

拼完了  孩子們便自然觀察到  

藍色字眼原則上再說琵琶的各種談法、或是彈的動作

綠色字眼則是各種關於聲音的形容

這星期  拼圖的進度到了"大珠小珠落玉盤"

驚悚故事

接續先前的沙奇短篇小說--打開的落地窗

這星期我講了個小時後聽聞的最後一樣是需經一場的驚悚故事  說得我自己起雞皮疙瘩

然後  念了"永遠的狄家"其中滿謎樣色彩的片段    

(好看的書http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010462089

 學校有兩本)

再回溯對於"鶴之家"的記憶

我們綜合著一篇讓人緊張的文字  需要哪些要素

用著這些要素  我們嘗試做些書寫

以下是他們的書寫練習說明  小孩手上各有一份......

親愛的語五小孩

這星期我說的詭異故事  希望你喜歡

而這星期我們要回家做的練習 

也希望你用一種「試試看我能寫出什麼」的心情去寫

書寫其實最重要的是作者的心情

當你願意用文字作實驗  或者把文字當樂高  看看可以拼出什麼來

往往你會寫的比較順、比較愉快

這次的練習

我提供以下建議（請記住，這些建議你可以自己排列組合來使用）：

任務：請利用文字創造一種詭異、有點恐怖、令人不安的氣氛

那篇我們討論過，會造成不安的元素包含：

未知、不可知、扭曲、超越常軌、死亡、腐朽、不能預測、災難、傷痛、忽然靜止的結局

l          你可以單純描寫一個恐怖而令人感到不安的角色

描寫他/她/它出現的場景（場景的氣氛安排往往可以把讀者放在不安的情況下）

視覺描寫：描寫他看起來的樣子（外貌、外觀、外型）

聽覺描寫：描寫這角色出現時，周圍伴隨的聽覺感受

嗅覺和氣氛描寫：這角色的存在，伴隨著怎樣不安或是令人不舒服的氣息？

觸覺：描寫任何關於觸覺的感受（溫度？衣物或外觀的質感？皮膚？……）

「未知」和「不解的謎」：這往往是不安的重要來源，你可以創造一種跟這角色有關的未知狀態

l          你可以單純描寫一個恐怖而令人不安的場景

視覺描寫：描寫場景看起來的樣子（外貌、外觀、外型）

聽覺描寫：描寫場景中包含的聽覺感受

嗅覺和氣氛描寫：這場景有著怎樣不安或是令人不舒服的氣息？

觸覺：描寫任何關於觸覺的感受（溫度？濕度？建築物的質感？環境中的觸覺？……）

「未知」和「不解的謎」：這往往是不安的重要來源，這場景，隱含著怎樣的未知？或者即將發生什麼恐怖事情的暗示？或者，場景本身藏著什麼不解之謎？

l          你可以試著用「一群不知天高地厚的小鬼，到廢墟去探險」當作故事的主軸

l          你可以試著用「沒有人知道這一切是怎麼開始的」當開頭

              用「沒有人知道事情究竟如何結束」當結尾，去說一個故事

l          你可以不需要跟隨以上建議，自由發揮