櫻花 油桐 相思樹

這星期的語五  一上線  就沒需要花太多時間整理心情

孩子們大部分都如實地完成了寒假的學習

星期二

一起閱讀課程規劃

還玩了個小遊戲  我把寫作業交作業的節奏變成了填空的討論是偵探遊戲

由孩子們自己回憶、討論究竟語五的上課節奏長什麼樣子

我們在詩關本裡記下了當下的靜心指數、記下上學期末孩子們自己覺得需要加強的地方以及自己設想的加強方法

然後在公布謎底後  記下本學期教作業的節奏

然後依照瑋寧對孩子的瞭解  我們調換了座位

孩子們有個時間先猜一猜瑋寧安排座位的原因  然後  我們一一說明為什麼這個傢伙這學期要坐在這裡

每個孩子的原因不同  有人的座位安排是出於肯定目前的學習態度  有人的座位安排是基於協助他專注 

有人得到的訊息是你大可維持現狀就能直線上升往前進  有的孩子則指指自己說：啊 我坐這裡  因為我是阿飄

然後  我們做了琵琶行四的詩詞拼圖

這次進入比較故事化的部分  彈琵琶的京城女訴說著她一聲從狂歡到淒涼的起落

然後  這星期  希望孩子們可以至少背到"秋月春風等閒度"

星期四  我們玩了個"天"與"地"的語文遊戲

每個小孩有一張"天卡"和"地卡"

大家要到圖書館去找吸引自己的"書開頭"

讀到吸引自己的開頭第一句話，抄在"天卡"上

同理  讀到吸引自己的書末最後一句話，抄在"地卡"上

天和地都交回來之後，大家就互相抽

然後我才宣布  這星期的回家書寫  唯一的條件便是試試以自己手上的"天"做開頭，"地"最結尾

可是呢  遊戲設計讓孩子們有"籌碼"可以向別人買自己想要的天或地

也可以兩相同意之後  交換自己的天地

因為天地的使用權可以重覆買賣  所以成功賣出天地的卡片創造者  可以在最後獲得一個小籌碼--牛奶糖

新遊戲  新嘗試

孩子們在交換的過程中，已經開始思索自己的文章或是故事如何發展

至於結果如何  下星期我們便知道了

語五的寫作原則與上學期相同

如果瑋寧的題目你不喜歡  請書寫自己能夠書寫、想要書寫的文章

本週作業:

1.背琵琶行(四)

2.書寫一篇

3.確認自己的上課工具都已備齊

詩關本是孩子們的重要學習工具  裡面記載著孩子們該做的學習

他是孩子的好夥伴  也可以是爸媽的好夥伴　：　）

以上　　大家新年快樂！！！