櫻花 油桐 相思樹

考慮了一陣子，

這星期，我們讀文本「武士的難題」，出自「為自己出征（方智）」這本書。

說考慮，因為這本書有些小孩已經被我餵過了（有小孩上過勇氣課，有小孩私下被我推薦這本書），

我在想，值不值得用細讀的方式再餵一次，

依照我對這個班級閱讀胃口的瞭解，值得一試，畢竟這本書，對我自己來說都是每讀一次都有一些新收穫，

而書中性格鮮明的武士，實在是吸引孩子的好主角，於是，我就試了。

還好，孩子們在課堂上的反應很好，甚至因為亦修藍俠柏均允中都說好看，

所以大家對於這個古老又新潮的故事，不但不排斥，反而興味盎然，

於是，我們有機會認識書裡的生字詞、認識作者描述人物的方式和獨特的反諷書寫，

也有機會用另一種組合去討論出裡面想要鋪陳的問題。

這本書不是我自己找到的，想當初，是心理系的一個老教授丟給我的閱讀功課，

老師在我臨畢業的那段時光和我對話不少，幫了我很多，其中之一的影響，

就是讓我認識這個動不動就騎著馬往四面八方奔去的武士。

後來我在種籽的圖書館裡，看到「笑與淚的故事（玉山社）」這本書，

書裡也有一個令人發噱又讓人不得不想想自己的主角，

之後，我總是會把這兩本書聯想在一起，推薦給小孩看的時候，也是塞了一本再塞一本。

星期二，除了共讀文本，用骨牌遊戲認識裡面的生字詞和字辨之外，我們還討論了一下專題報告的進行。

大部分的孩子已經完成了資料收集和樹枝圖，也就是說，專題報告已經有了材料和骨架，

我準備在下星期四正式啟動專題報告的製作。

一開始啟動，我們會花一些課堂時間讓大家聚在一起進行專題報告，

看到彼此都起步了，孩子比較容易定下心來進行自己的創造，

大致啟動、穩定之後，專題報告會漸漸轉到在家工作，然而還是會有一定的時間讓小孩在課堂進行，

目的在讓小孩有獨立作業，也有看到大家進度的機會；

專題報告是語五的重頭戲之一，讓小孩從自己喜歡的主題找起，

收集資料、閱讀資料、學著用樹枝圖把資料抓出架構、形成大綱，然後透過不同形式的報告呈現，經營長線的創造。

這個過程，對我、對小孩，都是一種挑戰。完成的滿足感，以往總是讓他們在動物園玩得很開心。

前兩屆的小孩曾經說：從來沒有玩過這麼好玩的動物園，

會好玩，一方面因為我們在校友的幫忙之下，可以深入動物園平常不能進入的區域，一方面，其實是因為這是他們努力的結果。

今年我就小小傷腦筋了，因為在動物園工作的校友出國去了，我猜我再也不能帶著小孩去動物園探密了，

那麼，今年的取代方案是什麼呢？

唔～～～～我還沒有想到。

下星期二預備舉行這學期第二次測驗，

範圍：測驗文本：雜誌上的賣狗廣告、武士的難題

詩關：默寫蘇軾的「題西林寺壁」（橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同；不識廬山真面目，只緣身在此山中）

還有本週成語

至於這個週末的功課呢，大家都要在下星期四前找時間讀讀專題報告的資料；

還沒有教交樹枝圖的小孩要完成樹枝圖，其他小孩只要完成成語單和測驗準備就可以了